陽(yáng)光訊（賈婷 記者 梁永飛 實(shí)習生 郭維濤）為積極響應“雙減”政策減負提質(zhì)的要求，有效落實(shí)義務(wù)教育課后服務(wù)工作，同時(shí)踐行新時(shí)代新閱讀，發(fā)揮閱讀育人功能，營(yíng)造書(shū)香溢滿(mǎn)校園、閱讀浸潤童年的濃厚氛圍，推進(jìn)書(shū)香校園建設，西安經(jīng)開(kāi)第十三小學(xué)開(kāi)設課后服務(wù)閱讀課程。

課后服務(wù)閱讀課程以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養學(xué)生閱讀習慣，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍為目的，著(zhù)眼于"大語(yǔ)文"觀(guān)，落實(shí)新課標精神，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，著(zhù)力培養學(xué)生的核心素養。每周每個(gè)年級課后服務(wù)安排集體閱讀課程，由各班語(yǔ)文老師組織學(xué)生自主閱讀，指導學(xué)生以好書(shū)為友，以好書(shū)為鑒，做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人。

師生共讀 書(shū)香四溢

校領(lǐng)導帶頭讀書(shū)，做書(shū)的崇拜者，成為師生讀書(shū)的榜樣，用自己的讀書(shū)理念和行動(dòng)去影響和帶動(dòng)教師和學(xué)生讀書(shū)。一位喜歡讀書(shū)的校長(cháng)帶領(lǐng)一群喜歡讀書(shū)的老師陪著(zhù)孩子們一起讀書(shū)，是教育最美的樣子。

看！學(xué)生們手捧書(shū)卷，默默地讀，細細地品，靜靜地思，徜徉于書(shū)海，如赴一場(chǎng)精神的盛宴。這里靜悄悄，文字在流淌，思想在碰撞……

閱讀后，學(xué)校組織學(xué)生將閱讀成果通過(guò)“創(chuàng )意書(shū)簽”“好書(shū)推薦”“讀書(shū)摘記”“讀書(shū)小報”“思維導圖”等形式展示閱讀成果，分享閱讀心得，傳遞書(shū)香，共享閱讀。

一二年級學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，遨游創(chuàng )意的海洋，通過(guò)剪、貼、畫(huà)等多種形式，寄情書(shū)簽，以“簽”會(huì )書(shū)。書(shū)簽是穿行于書(shū)中的精靈，它在給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，時(shí)刻提醒我們要勤于讀書(shū)。

在老師們的精心指導下，三年級學(xué)生們前期廣泛閱讀書(shū)籍，挑選自己最喜歡的書(shū)籍，創(chuàng )作出了一張張內容豐富、形式多樣、色彩艷麗的好書(shū)推薦手抄報?？靵?lái)一睹為快吧！

四年級學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，將文章的好詞、好句、好段細細采擷，自由表達或深或淺的讀書(shū)體會(huì )，有的同學(xué)還在關(guān)鍵處配上了自己手繪的彩色插圖，使得讀書(shū)摘要韻味頓生，圖文并茂，令人賞心悅目。

天馬行空的想象力和創(chuàng )造力的背后，是五年級學(xué)生們對這些讀物的深刻理解。一張張精美的讀書(shū)小報是他們閱讀的收獲，每一本書(shū)折射出一個(gè)多彩的世界，每一份小報閃爍美的光輝。

六年級學(xué)生借助思維導圖，把抽象和概念性較強的文字化繁為簡(jiǎn)，憑借圖形、線(xiàn)條、符號等方式的連接，將一本書(shū)變成一幅圖，章與章之間，節與節之間，相互聯(lián)系，繪成一張網(wǎng)，脈絡(luò )的梳理讓知識更加有條理性和層次感。

閱讀是為學(xué)生指明未來(lái)發(fā)展方向的明燈，不僅塑造著(zhù)學(xué)生的思維，也影響著(zhù)學(xué)生的能力。學(xué)校將繼續開(kāi)展課后服務(wù)閱讀課程，使閱讀成為一種習慣，讓書(shū)香潤澤心靈，用閱讀點(diǎn)亮幸福童年。