陽(yáng)光訊（記者 楊小娟）為了深入研究特需兒童隨班就讀教學(xué)支持策略，扎實(shí)推進(jìn)普校特教融合工作，真正做到“以學(xué)生為中心”，3月21日上午，翠華路小學(xué)長(cháng)大校區召開(kāi)特需兒童隨班就讀專(zhuān)題研討會(huì )，西安市教科院特教教研員高磊、翠華路小學(xué)黨支部書(shū)記盧焱、原臨潼區特殊教育學(xué)校饒愛(ài)軍老師，以及重大課題組教師共20余人參與研討。

此次會(huì )議的主題是如何對照普校和培智學(xué)校課標，細化單元教學(xué)設計。高磊老師結合《生活語(yǔ)文課程標準》及單元整體教學(xué)范例文案，就如何做出科學(xué)、準確的教學(xué)設計進(jìn)行了細化指導，希望每位教師精讀課標、緊抓原文，尤其是在單元目標、重難點(diǎn)的確定上要“以標為標”，教學(xué)過(guò)程中設計的主要問(wèn)題和差異性問(wèn)題一定要與前面的目標保持一致，且靶向落實(shí)。在語(yǔ)言的表述上也要準確、流暢，確保典型案例具有實(shí)操性和推廣性。

研討過(guò)程中，與會(huì )教師就個(gè)人的理解與困惑與特教專(zhuān)家進(jìn)行交流，解決后續工作中可能出現的問(wèn)題。

隨后，饒愛(ài)軍老師就教學(xué)支持中的專(zhuān)業(yè)名詞進(jìn)行了進(jìn)一步解讀，結合教學(xué)環(huán)節中的案例讓與會(huì )教師理解正向行為支持、無(wú)條件強化、區別性強化的意義和方式，對于在教學(xué)中不斷強化特需兒童的適應性行為給予了策略指導。

為了更好地推進(jìn)后期工作，校長(cháng)助理呂?；ㄌ岢隽嗣鞔_的工作要求，熟讀“兩標”、以標撰文，精準分析、設置問(wèn)題，任務(wù)進(jìn)階、差異落實(shí)，文案用心、體現專(zhuān)業(yè)。希望每位課題組教師都能夠高效完成后續研修工作。

最后，翠華路小學(xué)黨支部書(shū)記盧焱進(jìn)行了會(huì )議總結，她希望每位教師都明確后期工作“干什么”“怎么干”，真正關(guān)注特需兒童的不同類(lèi)型和成長(cháng)需求，以科學(xué)認知學(xué)生的視角，開(kāi)展差異化教學(xué)支持。在研究的過(guò)程中，要善于將成果物化，逐步成長(cháng)為有方法、有智慧的教師，將特需兒童隨班就讀工作持之以恒地堅持下去，惠及更多學(xué)生和家長(cháng)，也獲得屬于自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，將學(xué)校發(fā)展為更具生命關(guān)懷的特色校區。