陽(yáng)光訊（記者 杜麗芳）2024年3月21日，西安市航天城第二中學(xué)航途大講堂第一期開(kāi)講，學(xué)校特邀陜西師范大學(xué)李躍力教授為航二“名校+”全體語(yǔ)文教師作一場(chǎng)題為《文本解讀的“形式路徑”》的精彩報告。

李教授提出在語(yǔ)文老師深入解讀文本的旅程中，時(shí)而迷花倚石，霧里看花，時(shí)而柳暗花明，豁然開(kāi)朗。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，因此文本的解讀也有多重路徑，其中有一種路徑尤其值得我們關(guān)注，那就是“形式路徑”。

“形式路徑”強調對文本外在形式的深入研究。通過(guò)形式特征，我們能夠洞察作者的創(chuàng )作意圖，理解文本所承載的歷史文化背景。這種解讀方法不僅提升了對文本的理解力，還拓寬了學(xué)術(shù)視野，豐富了審美體驗。這些形式，也是作者表達深層意義和情感的媒介，給老師們的教學(xué)提供了良好的切入點(diǎn)。

隨后，李教授從高考真題《到橘子林去》出發(fā)，結合《荷塘月色》等課文，解析了中學(xué)文本解讀的“形式”意識，并對高考語(yǔ)文文本“形式”進(jìn)行“拷問(wèn)”：如《古渡頭》里是怎樣講渡夫的故事的？《石門(mén)陣》中為什么一定是木匠？通過(guò)問(wèn)題去啟發(fā)老師們對閱讀教學(xué)的深度思考。

“前有提燈引路人，不懼山高路遠看世界”，本次培訓激發(fā)了老師們的思維碰撞，通過(guò)進(jìn)一步與李教授研討提問(wèn)，促進(jìn)了教師對教材的深入理解，開(kāi)拓了教師的學(xué)術(shù)研究視野。報告雖暫告段落，但是留給老師們的思考和實(shí)踐卻并未停止。