在學(xué)生眼里，她是一位可親可敬的引路人；在家長(cháng)心中，她是一位讓人放心的好老師；在同事心中，她是一位認真負責的大姐姐。她，就是浐灞一小創(chuàng )新小學(xué)的班主任老師沈勤文。

“其實(shí)作為一名小學(xué)老師，尤其是小學(xué)班主任，要學(xué)習的很多，但我覺(jué)得最本質(zhì)的、最重要的就是‘雙向奔赴 合力育人’的過(guò)程?！鄙蚶蠋熣f(shuō)。她堅信的教育理念就是，教師的最大幸福就是把學(xué)生送達理想的彼岸，做學(xué)生成長(cháng)路上的擺渡人，使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“會(huì )學(xué)”。

愛(ài)生如子 和學(xué)生共成長(cháng)

記者見(jiàn)到沈老師時(shí)，她剛好上完語(yǔ)文課，正叮囑年級其他老師安排教研工作。她說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)我被評為西安市優(yōu)秀班主任，我感到無(wú)比意外和激動(dòng)，這要感謝領(lǐng)導對我的支持和鼓勵，這個(gè)榮譽(yù)不單是我的，更是班級里的孩子們的，是他們成就了我?！?/p>

沈老師一畢業(yè)就踏上教學(xué)崗位，如今已是第11個(gè)年頭。在她心里，每個(gè)孩子都是一朵花，她把他們當成自己的孩子一樣看待，用愛(ài)心培育孩子健康成長(cháng)。自擔任班主任以來(lái)，沈老師深深地將自己融入進(jìn)班級里，和學(xué)生共成長(cháng)。學(xué)生遇到問(wèn)題，她首先思考的是如何想辦法幫助孩子克服成長(cháng)中的問(wèn)題。沈老師所帶班級的教育教學(xué)成績(jì)突出，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級凝聚力強，學(xué)生在學(xué)習、文體、實(shí)踐活動(dòng)中表現優(yōu)異，多次獲得學(xué)校各類(lèi)表彰，并被評為區級和市級先進(jìn)班集體，她本人也多次被評為校級優(yōu)秀班主任乃至區級優(yōu)秀班主任。

說(shuō)起為什么當老師，她感恩地說(shuō)道：“可能是因為我生命中遇到的每個(gè)老師對我的幫助都很大，所以從很小的時(shí)候就想成為一名老師，我覺(jué)得老師能改變一個(gè)人的一生?！?/p>

用心溝通 走進(jìn)學(xué)生心里

愛(ài)，是教育的根基；愛(ài)，是教育的歸宿。沈老師熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)班上每一個(gè)學(xué)生，用全部的責任感、使命感教書(shū)育人?！皟?yōu)秀的孩子我為他們驕傲，中等的孩子我幫助他們找到閃光點(diǎn)，稍弱的孩子我帶他們體會(huì )進(jìn)步的快樂(lè )。因為是從一年級帶上來(lái)的，孩子們的脾氣秉性我是再了解不過(guò)的了，我愛(ài)他們的可愛(ài)聰穎，也了解他們的思想性格，因材施教，逐個(gè)攻破?！?/p>

在班級管理事務(wù)中，沈老師用心與學(xué)生溝通。她在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，既注意提高自身素質(zhì)，又善于掌握與學(xué)生溝通的技巧。她設法了解學(xué)生的一切，想辦法開(kāi)啟學(xué)生心靈的天窗，帶著(zhù)一顆真誠的心走入學(xué)生中間，去詢(xún)問(wèn)，去了解，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和心聲，點(diǎn)燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在課間或放學(xué)后，總有學(xué)生主動(dòng)找她聊天，有的與學(xué)習有關(guān)，更多的是生活中快樂(lè )的分享。

“還記得幾年前，當時(shí)班上來(lái)了一名插班生，他個(gè)人習慣特別不好，總是通過(guò)各種怪異的行為來(lái)引起同學(xué)們的注意，同學(xué)們都覺(jué)得他另類(lèi)、張揚，找到孩子的問(wèn)題以后，我就不斷地關(guān)心他、關(guān)注他，在班級中多包容他、鼓勵他，有時(shí)候還會(huì )通過(guò)寫(xiě)信的方式，走進(jìn)他的心里，去真正了解他、感化他?！苯?jīng)過(guò)一年的堅持，孩子慢慢地能和同學(xué)們融洽相處了，學(xué)習成績(jì)也突飛猛進(jìn)，最后還考上了不錯的學(xué)校，雖然畢業(yè)很久了，但孩子遇到問(wèn)題還會(huì )找沈老師傾訴，沈老師在節假日里也會(huì )收到孩子的祝福短信?！澳莻€(gè)時(shí)候我感受到了學(xué)生對我深深的喜愛(ài)和依戀。親其師，信其教。我的學(xué)生都特別認同我的話(huà)?！鄙蚶蠋熣f(shuō)。

不讓一個(gè)孩子掉隊 不放棄每一個(gè)學(xué)生

2016年，沈老師帶的那屆學(xué)生是建校第一批學(xué)生，絕大部分都是外來(lái)務(wù)工隨遷子女，其中不乏一些貧困家庭的孩子。貧困學(xué)生的心靈最敏感，貧困學(xué)生也最需要老師給予更多的愛(ài)與支持，來(lái)幫助他們戰勝生活帶來(lái)的挑戰。讓沈老師記憶最深刻的是一個(gè)女孩子小婷（化名），父母做臨時(shí)工收入微薄，上有姐姐下有弟弟，家庭負擔重，其母親一度每天干兩份活賺錢(qián)，其中的艱辛不易可想而知。沒(méi)人照顧的小婷每天來(lái)上學(xué)時(shí)衣服都是臟兮兮的，當時(shí)班上的同學(xué)都嫌棄她。

為了解決這一問(wèn)題“，我開(kāi)始先到她家家訪(fǎng)，課間也經(jīng)常找她聊天、談心，給予其更多的關(guān)愛(ài)，同時(shí)幫助她提高學(xué)習成績(jì)，讓她建立自信；在班級中給她足夠的舞臺，讓她當衛生小組長(cháng)，建立和同學(xué)之間的聯(lián)系。之后，我發(fā)現她跳繩還不錯，每天陪著(zhù)她訓練，鼓勵她參加跳繩比賽，在比賽中同學(xué)們?yōu)樗佑?，最后，她也取得了不錯的成績(jì)。通過(guò)這種集體榮譽(yù)感，同學(xué)們和她的距離也漸漸拉近，小婷也更加注意自己的形象，學(xué)著(zhù)自己梳頭、洗衣服，變得越來(lái)越陽(yáng)光，越來(lái)越自信?！?/p>

教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。身教重于言教，沈老師將自己認真努力、積極向上的人生態(tài)度在潛移默化中灌輸到孩子幼小的心靈中，在平時(shí)的生活和工作中用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，她時(shí)常驚喜地發(fā)現，學(xué)生也養成了良好的學(xué)習習慣，不管是優(yōu)秀生、中等生還是潛能生，都能給自己樹(shù)立切合實(shí)際的奮斗目標，真正熱愛(ài)學(xué)習，超越自我，揚長(cháng)補短，成為更優(yōu)秀的自己。

沈老師憑著(zhù)對教育事業(yè)的癡心，對學(xué)生的愛(ài)心，對工作的熱心，對未來(lái)的信心，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，無(wú)私奉獻著(zhù)，一年又一年。班主任工作辛苦嗎？辛苦！但她說(shuō)：“累并快樂(lè )著(zhù)，孩子們的成長(cháng)讓一切都值得?！蔽淖?記者 佟怡 杜麗芳